1cmの主体性 「分からない」 と 「やってみよう」

1cmの主体性 「分からない」 と 「やってみよう」

3年数学授業のひとコマ。 数字と記号のまじった式が、生徒の字で黒板に書かれている。正解まで導き出されているようだ。…

3年生から1年生へ「環境整備」のコツを伝授!

3年生から1年生へ「環境整備」のコツを伝授!

朝の会の時間、3年生の代表が1年生の教室を訪れました。目的は、かばんロッカーをよりきれいに整えるコツを伝授することです。…

生徒指導通心「受け継ぐ活動!」

生徒指導通心「受け継ぐ活動!」

4.15受け継ぐ活動…

全員が「できた・わかった」を目指して

全員が「できた・わかった」を目指して

数学の授業では、タブレットPCを活用しました。そこで用いたのは教科担任による自作教材。教科担任もやる気満々で授業に臨んで…

男女一緒にスポーツテスト🥎

男女一緒にスポーツテスト🥎

文部科学省の出す「学習指導要領 解説」には、保健体育の男女共習について、次のような説明がされています。 体育におけ…

自分で考え、自分で調べる。

自分で考え、自分で調べる。

英語で内容読解をしていました。まずは英文を自分で読み、その内容をまとめます。その作業がひと通り終わると、教科担任はこう指…

挨拶の力 〜与える存在になれていたんだ〜

挨拶の力 〜与える存在になれていたんだ〜

地域の方・・・と言うか、地域にお住まいの “学校関係者” からこんなお言葉をいただきました。「南中の生徒って、町で会うと…

1cmの主体性、そして “学級らしさ”

1cmの主体性、そして “学級らしさ”

給食配膳の中、仲間同士で呼びかけ合えるようになっています。「手を洗って並ぼっか」「並んでる時はできる限り静かにね」「それ…